Урок за романом Р. Бредбері "451 за Фаренгейтом"

1. На уроці передбачається поглибити знання з теми "Антиутопія", продовжити аналітичне читання...

Рейтинг
5

На уроці передбачається поглибити знання з теми "Антиутопія", продовжити аналітичне читання роману, довести актуальність проблем, піднятих автором

Рейтинг статті: 5 з 5 на основі 1 оцінок.

В результаті роботи над текстом твору необхідно підвести учнів до висновку про цінності книги як конденсату людської пам'яті, як одного з найважливіших способів збереження культури; привести учнів до думки про важливість праці душі кожного для збереження досягнень цивілізації.

На уроці використані наступні відеоматеріали:

• уривок з однойменного кінофільму;
• «Інтерв'ю з письменником про кризу сучасного суспільства»;
• «Спалювання заборонених книг фашистами».

Не зайвою буде і виставка з сучасних журналів, книг, газет низькопробного змісту.

Необхідно дати попередні пояснення. Це третій і четвертий уроки з вивчення творчості Р. Бредбері. На першому і другому уроках учні отримали уявлення про життєвий шлях письменника, про тематику і проблематику його творчості, особливості стилю.

Учням було дано попередні завдання (по групах) прочитати новели «Вельд», «Посмішка», повість «І грянув грім ...» та інші. Їх повідомлення про найважливіші питання, піднятих письменником у своїй творчості, були вдало вплетені в розповідь учителя.

Учнями самостійно дійшли висновку: майбутнє народжується сьогодні. Бредбері першим з фантастів забив тривогу про згубні наслідки НТР. У його творах звучить мотив про самоцінності особистості, про неприпустимість придушення людини технізовані суспільством, підміни живого бездушним механізмом. Бредбері бачить небезпеку в розпаді людських зв'язків, у відчуженні особистості, у відсутності наступності поколінь і в запереченні досвіду, накопиченого ними. Фантастика Бредбері завжди трохи сумна, тому що пройнята свідомістю неминучості втрат на тому важкому шляху, який проходить людство.

В кінці уроку вчителем були дані загальні поняття про роман «451 за Фаренгейтом».

Хід уроку

Учитель. Мені не хотілося б на початку уроку оголошувати його тему. Заздалегідь ознайомити вас з тим, що буде відбуватися в класі, значить позбавити урок таємниці і погасити ваш інтерес. Я попрошу вас в кінці уроку самостійно сформулювати тему, тобто дати визначення того, що пізнавати на даному уроці. І ви побачите, що кожен з вас буде мати свою точку зору з цього приводу. Отже, я хочу налаштувати вас на те, що тема, піднята романом американського фантаста, - невичерпний глибока.

А хочу почати я урок словами, якими Рей Бредбері характеризує двох рідних людей, чоловіка і дружину, Монтега і Міллі: «Так жили поруч, як чужі, дурний спустошений людина і дурна спустошена жінка».

Вони не могли пригадати, де познайомилися, як зустріли один одного в перший раз, їм нема про що говорити, коли мовчать «родичі», вони байдужі один до одного, їх не пов'язують навіть діти, тому що Міллі вважає за краще не обтяжувати себе турботами. Зрештою, Монтег, хоча Клариссу переконував у зворотному, повинен зізнатися собі: «Я нещасливий. Мені потрібно поговорити, а слухати нікому. Я не можу говорити зі стінами, вони кричать на мене. Я не можу говорити з дружиною, вона слухає тільки стіни, я хочу, щоб хто-небудь вислухав мене ».

Нещаслива сім'я, яка живе без любові і прихильності.

Лев Толстой писав: «Кожна сім'я нещаслива по-своєму». Але роман Бредбері спростовує це твердження. Доведіть за допомогою тексту роману, що сім'я Монтега - не виняток у цьому стандартизований суспільстві.

Учні говорять про масові самогубства «задоволених життям» людей, про почуття, що всі вони смертники (гонки на машинах на граничній швидкості і в граничної близькості від небезпеки), про роз'єднаність в сім'ях, про відсутність родинних зв'язків між дітьми та батьками, чоловіками і дружинами (тут і далі передбачувані відповіді учнів дані курсивом. - Авт.).

Перед нами постає картина людського існування в державі майбутнього. Найстрашніше, що життя людей протікає на тлі війни, яку вони завзято намагаються не помічати, хоча на війні гинуть чоловіки - чоловіки, батьки, сини.

І все-таки держава в особі свого головного чиновника стверджує, що всі щасливі. Як трактує поняття щастя владу? Які складові цього «щастя»?

Бути як всі; не думати, а отже, не страждати; не приймати близько до серця чужі проблеми, зберігаючи власний спокій; розважатися якомога бездумно, витісняючи з голови мучать питання; відчувати гострі відчуття, так як тільки вони дають можливість цим людям відчути плин життя і т.д.

Як називається політичний режим, який характеризується повним контролем над усіма сферами життя суспільства? На чому він грунтується?

Тоталітарний, або авторитарний, режим заснований на страху громадян і на диктаті правлячих кіл.

У романі виникає з перших сторінок тема протесту проти небажаного майбутнього, тема заперечення суспільства, де людина є придатком машини, де нівелюється особистість. У романі звучать гіркі слова: «Ми живемо в час, коли люди вже не уявляють цінності. Людина в наш час - як паперова серветка: в неї сякаються, бгають, викидають, беруть нову, сякаються, бгають, викидають ... Люди не мають свого обличчя ». І Бредбері в свою тривогу про майбутнє не самотній. Назвіть твори, де зображуються небезпечні наслідки, пов'язані з експериментуванням над людьми заради покращення їхнього життя. Згадайте твори інших авторів, створені в цьому жанрі.

Учні називають твори Е. Замятіна «Ми», Дж. Свіфта «Подорожі Гуллівера», Г. Уеллса «Людина-невидимка», Дж. Оруелла «1984», «Скотний двір» і говорять про те, що всі ці твори написані в жанрі «антиутопії», їх об'єднує тема обов'язковості «загального щастя» і страху перед особистістю.

Таким чином, тоталітарна держава, держава сили, саме чогось боїться, від чогось постійно захищається. Чому ж мисляча особистість - головна перешкода «загального щастя»?

Відповіді учнів, засновані на прикладах з тексту роману

Однак згадаємо назву роману. Людині, що не розкрив навіть першу сторінку, таку назву нічого не скаже. Так що ж це за особлива температура?

А навіщо спалюють книги в щасливій державі майбутнього?

Чим пишається Монтег на початку роману?

Чи всі книги знищують? Чому ні? Як і де визначено, яка книга є небезпечною, а яка ні?

Які друковані видання не викликають побоювання у влади і чому?

Комікси, еротичні журнали, короткі перекази класики. «Книги - підсолоджені помиї, журнали - ванільний сироп». Вони не будять думки, не змушують працювати серце і голову.

Як ви думаєте, чому небезпечними є книги, а не телевізор, який дивляться тисячі людей? Чому державі вигідно, щоб людину з чотирьох боків оточували телевізорних стіни? Що кажуть про це Бітті і Фабер?

відповіді учнів

А тепер послухайте, що говорить про це сам Рей Бредбері, нині живий класик світової літератури.

Учням пропонується подивитися відеофрагмент з інтерв'ю, взятого у письменника. Бредбері говорить про те, що він в рідкісних випадках дивиться телевізор, який найчастіше нав'язує свою оцінку подій, в його будинку немає комп'ютера, він продовжує «стукати свої романи на друкарській машинці».

Удома ви думали над питанням про роль книги, комп'ютера і телебачення у вашому житті. До яких висновків ви прийшли?

Автори робіт на тему «Книга, телевізор або комп'ютер?» Розійшлися в думках. Були висловлені досить цікаві, часто взаємовиключні судження про роль засобів масової інформації, про СУПЕРВАЖНО значенні інформаційних технологій в нашому житті. Але було відрадним те, що більшість учнів вважають книгу основним засобом передачі досвіду попередніх поколінь наступним і не мислять життя без неї.

Учитель підводить підсумок

Кларисса говорила: «Я рідко дивлюся телевізор, тому у мене залишається час для навіжених думок». І ви в своїх роботах, якщо, звичайно, вони були щирими, показали перевагу книги над телевізором, її неоціненну роль в духовному становленні людини.

А з фундаменту постіндустріального суспільства майбутнього, намальованого Бредбері, був вийнятий наріжний камінь - книга, і все пішло шкереберть.

Чому ж люди перестали читати? Як цього добився держава?

Звучать сторінки роману, де йдеться про виховання в школі, в сім'ях, про інтелектуальний стандарті і т.д. Уже можна підбити підсумки сказаного: держава починає виховувати слухняного громадянина з дитинства. «Гвинтиків» легше управляти, вони взаємозамінні, що не становлять особливої ​​цінності і не є небезпечними для держави.

Згадайте, з чого починається роман. Прочитайте перші рядки.

У книзі О. Гончара «Собор» є таке диво точне поділ людей на 2 категорії, воно чітко відбиває людську суть. Герой зазначеного роману стверджує, що є люди - «руйначі» і є люди - «будівнічі». Монтег на початку твору - «руйначів». І раптом (або не раптом?) Він перетворюється в творця, в «будівничого». З чого починається духовне одужання Монтега?

Він зустрічає оригінально мислячу Клариссу, заздрить її вмінню знаходити незвичайне в звичайному, вражений вірністю своїх «жертв» книгам. Потім сам рятує книги від вогню.

Для чого? Адже він знає, що це небезпечно і карається. Прочитайте уривок з його розмови з Фабер, з Міллі.

Рятує душу. Шукає відповіді на питання, які його мучать. У нього, як каже він сам, «пожежа в душі, який не загасити».

Коли був написаний роман Бредбері? Як ви думаєте, про скільки далекому майбутньому писав фантаст?

Минуло вже півстоліття. Настав новий вік. Найстрашніше в цій книзі те, на мій погляд, що це майбутнє вже дуже впізнається, риси того далекого держави, на жаль, проступають в нашому житті. Найжахливіше і дивовижне те, що великий фантаст і вигадник Бредбері нічого не вигадав. Все вже було або є зараз. Пожежні джгут книги? Ну і що? Ми про це знаємо з історії. Чи не правда? Розкажіть про це.

Розповідь про вогнищах з книг у фашистській Німеччині, відеоматеріал про спалювання книг на площі Берліна.

Бредбері пише, що в постіндустріальному майбутньому книги будуть на зразок жуйки, що телебачення перетвориться на суцільну мильне шоу.

Але, на жаль, майбутнє «по Бредбері» вже настало. Ось до вашої уваги виставка з сучасних низькопробних молодіжних журналів, ось книги, які заполонили прилавки, ось «золоті твори», які нав'язують школярам стандарт мислення, ось хрестоматії, де Толстой переказано на 3-4 сторінках. Чим не «держава майбутнього», що піклується про шаблон, про нівелювання особистості? І найлегше почати це робити в школі, де мізки підлітків ще - легкоплавкий матеріал.

Давайте подумаємо, які передачі дивиться Міллі. Ви можете згадати назви конкурсів, нескінченних серіалів, розважальних шоу? Швидше за все, немає, тому що їх безліч. На минулому уроці я просила бажаючих зробити якийсь зріз передач на нашому телебаченні. Отже, ваш аналіз того, яку духовну їжу ми споживаємо, включаючи блакитний екран.

(Тут необхідно зазначити, що учням було дано незвичайне завдання: проаналізувати програму трьох будь-яких телевізійних каналів за три дні тижня, вибрані довільно, і дати коротке резюме.

Відразу хочу відзначити, що ліцеїстами була проведена велика аналітична робота, багато хто навіть склали графіки та діаграми частотності різних передач на різних каналах. Висновок був невтішним. Більшість учнів з тривогою говорили про те, що нам показують в основному розважальні передачі та численні серіали. В програмі практично немає місця навчальним, пізнавальним, дитячим передачам. На екрані багато насильства, еротики, низькопробних шоу, багато «мила»).

Вам не здається, що вираз «майбутнє по Бредбері настає» - страшно? Тому що воно дійсно наступає на нас, розплющуючи і спотворюючи наші душі. Масова культура йде вшир, не зачіпаючи глибини, не обтяжуючи людей питаннями і проблемами. Одна учениця, ваша ровесниця, як-то сказала мені, що її тато був вкрай незадоволений тим, що вона почала багато читати. Він вважає, що книги заважають жити.

Я спочатку подумки заперечувала цього татові, а потім я зрозуміла його «правоту»: книги дійсно заважають жити легко і бездумно. Вони змушують замислюватися над моральними, етичними питаннями, а це заважає хапати, хапати, рвати, відштовхувати руку прохача. Це заважає кар'єрі, успіху в справах.

І, тим не менш, ми повинні пам'ятати, що відродження Монтега почалося з книги. Згадайте, яка книга перевернула його душу? Чому він намагається врятувати саме її?

Він врятував Біблію, зокрема, Книгу Екклезіаста, де сконденсована мудрість століть: «рід проходить, і рід приходить, а земля віковічно стоїть», «криве не може стати прямим», «час народжуватися і час помирати, час садити і час виривати посаджене »,« час розкидати каміння і час збирати каміння ». Герой книги, як і мудрець Екклезіаст, впевнений, що все повернеться на круги своя.

З книги почалося одужання Монтега, його ренесанс, але з книгою в його життя увійшло страждання. Давайте згадаємо, що йому довелося пережити після того, як він сховав у себе книги?

Учні за допомогою тексту відповідають на питання: підозра, недовіра, зрада дружини, відмова сусідів від спілкування з ним, підпал його будинку, переслідування, втеча героя і т. Д.

Монтег потрапляє за місто до особливих людям. Хто вони? Навіщо вони там? Чим займаються? Що їх об'єднує?

Учні вичитують і аналізують уривки з фінальних сцен роману

Демонструються кадри з однойменного кінофільму.

Навіщо вони запам'ятовують книги? Чи вірять вони, що прийде час, і їх знання знадобляться нащадкам?

Читають слова одного з людей-книг про його вірі в розум людства.

А яку книгу ви б вивчили напам'ять, щоб передати нащадкам? Яку книгу для збереження пам'яті людства ви б запам'ятали? Роздуми з цього приводу і стануть вашим домашнім завданням.

Отже, урок добігає кінця, а ми ще не визначили його тему. Попрошу вас висловитися з цього приводу.

Хлопці формулюють тему уроку, визначають його основну ідею. Робота дуже цікава, оскільки кожен дає своє бачення того, що осягнув на уроці, що йому здалося особливо важливим.

А тепер я пропоную подивитися на дошку, де записана тема уроку, сформульованого мною: «Врятуйте наші душі! SOS! ».

Морякам цей заклик допомагає. Всі кораблі, які пливли поруч, зобов'язані відгукнутися на заклик терплять лихо.

А тепер давайте вслухатися в буквальний сенс сигналу про допомогу. Йдеться про спасіння душ. Хто може допомогти людині врятувати його душу? Так ніхто. Крім нього самого. Тому що порятунок душі - це праця! І кожен повинен цю роботу виконати поодинці, самостійно. Не треба чекати, коли в країні буде порядок, не треба чекати, коли бути моральним стане вигідно. Сьогодні і завжди кожен сам виходить на війну з вульгарністю, примітивністю, бездуховністю, роз'єднаністю між людьми, з підлістю. І якщо кожна людина бій з самим собою виграє, дивись, і майбутнє буде світлим і прекрасним, а не таким, від якого застерігав нас великий американський гуманіст Рей Бредбері.

Хочеться закінчити урок, звернувшись до самого початку роману. Давайте ще раз прочитаємо епіграф: «Якщо тобі дали лінійований папір, пиши поперек!»

Як ви розумієте ці слова з урахуванням усього сказаного на уроці?

Відповіді учнів.

Урок завершено. Спасибі за працю розуму і серця!

Посилання по темі:

Освіта.ua
23.12.2008